Debate
sobre el Proceso de Bolonia
VALORACIÓN
DE LA DECLARACIÓN
DE LONDRES
Subàrea d'Universitat i Investigació d'EUPV
7 de juliol de 2008
- Valoramos positivamente la insistencia en la dimensión social de la
Convergencia Europea de la Educación Superior (2.18), recalcando además que "el
conjunto de
estudiantes que ingresan, participan y culminan la educación
superior en todos sus niveles debería reflejar la diversidad
de nuestros pueblos", lo cual es especialmente importante para el
respeto de la plurinacionalidad tanto en Europa como dentro de cada
Estado.
- Hay que destacar la pobre
respuesta dada por el Gobierno de España a la pregunta
número 26 sobre dimensión social en la encuesta europea
realizada al respecto, en la que se limita a decir que "Este tipo de ayuda es proporcionado
principalmente a nivel institucional" después de haber
mutilado la pregunta, reproduciendo su parte inicial ("Describa algunas medidas para ayudar a los
estudiantes a completar sus estudios sin obstáculos relacionados
con su situación socioeconómica"), pero omitiendo
su desarrollo ("Por favor incluir:
· algunos servicios de guía o asesoramiento y algunas
otras medidas para mejorar la retención · algunas medidas
utilizadas para monitorear las políticas para mejorar la
retención, incluídos resultados si es posible ·
algunas otras medidas planeadas a raíz de la evaluación
de las medidas de retención ya aplicadas"; nota: en el
contexto en que se usa, "retención"
se contrapone al abandono de los estudios). Convendría formular
alguna pregunta parlamentaria
al respecto para que el Gobierno explique en el Parlamento lo que no ha
explicado en la encuesta europea.
- La "transición hacia una
educación superior centrada en los estudiantes" (sección 2) se valora como un
resultado, no como una premisa del proceso. Consideramos que
debería ser un objetivo central del mismo.
- Hay que destacar que aunque la Declaración sigue hablando
de "competitividad", referida a la capacidad del conjunto del sistema
universitario europeo para atraer a los mejores estudiantes a nivel
mundial, insiste ahora en la cooperación
con las Universidades del resto del mundo. Consideramos necesario
profundizar en este concepto de cooperación como alternativa a
una "competitividad" que puede tener un sentido insolidario.
- Consideramos que en relación a la estructura
de los estudios habría que introducir como parámetro
de evaluación un posible incremento
de alumnos matriculados y de la media del número de
cursos cursados como
resultado de la transformación de dicha estructura.
- En el apartado sobre empleabilidad la
Declaración plantea que "Trabajaremos, en la
medida de nuestras competencias, dentro de nuestros gobiernos para
que los empleos y la carrera profesional en la función
pública
sea totalmente compatible con el nuevo sistema de titulaciones".
Ello es importante, dado que plantea una preeminencia del sistema
universitario al cual se debería adaptar el sistema laboral
público, y no al revés. Sin embargo, no plantea un
criterio semejante en relación al sistema laboral privado, en el
que se limita a hablar de "cooperar
con los empleadores", no excluyendo por tanto (aunque tampoco
implicando) la subordinación de las titulaciones al mercado
laboral capitalista. De hecho, la regulación por el mercado de
la docencia e investigación
universitaria sería tremendamente ineficiente, dado que dicha
regulación funciona a corto plazo en tanto que los resultados de
dicha
docencia e investigación se obtienen a medio y largo plazo.
Frente a dicho peligro hay que subrayar la importancia de la
autonomía universitaria para posibilitar un desarrollo
económico sostenible guiado por la investigación
científico-técnica, y no al revés. Para que ello
sea viable es necesario el potenciamiento de una empresa pública
que marque la pauta, impulsando una reforma de la estructura
empresarial que potencia la investigación en las empresas,
haciendo así viable la "empleabilidad" de doctores y
doctorandos, que no debe restringirse al trabajo en la educación
superior. Es en ese sentido que hemos de reivindicar la empleabilidad
dándole la vuelta al enfoque de la misma.